读完孙中山破陋习的故事，陋习是指什么意思？

课题导入，旧知导新授
1．读课题（指导读，抓“破”字。）
2．通过上节课的学习，我们知道这个破是——？（破除）课中的陋习是指——（板：缠足）
3．今天我们就要了解孙中山为什么首先破除缠足这个陋习！
二、品读课文，知其所以然
（一）于对比中感受缠足对姐姐的残害之深。

师：孙中山首先破除的是缠足这一陋习，这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的，让我们先来看看缠足前后的姐姐有什么不一样吧！
1．缠足前的姐姐是怎样的？（出示第一自然段）能干、活泼。（指导朗读）
2．正因为姐姐能干、活泼，所以 ——(孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。
)（读这一句）
（二）缠小脚中的姐姐
1．这么能干、活泼的姐姐缠足后又是怎样的？
师：请大家默读第二至七自然段，看看哪些地方写了孙中山的姐姐？[学生默读]
生：有两句话是写他的姐姐的。

[学生边读，边出示这两句话：一是“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”二是“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”]
2、引导学生把这两句话概括成简单的四个短语，与缠小脚前的姐姐的表现对应起来。
[“痛苦极了”、“眼泪直流”、“没有笑脸”、“没有歌声”。]
师：缠足非常痛苦，使姐姐发生了巨大的变化，请大家默读黑板上的词语、再一次看一看孙中山姐姐。
3、读到这里，你心里一定在问：缠足到底是怎么回事，竟然让一个人有这样大的变化？文中写了吗？谁来读一读？
4、。
课前老师查阅了一些资料，知道缠足被称为是中国历史上最残忍、时间最长、迫害人最多的“刑罚”。它是用4—5米长的布条，把5个脚趾头绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直的骨头慢慢长弯，很痛很痛。
5、出示小脚图片。这就是一只被缠过后的小脚。
你们看，脚趾已被弯曲，失去了作用。被缠足的人只能用脚后跟踩着地，一颠一颠地慢慢朝前走，极不方便。有人说过：“观看一个小脚女人走路，就像在看一个走钢丝的演员，使你每时每刻都在被她揪着心。”
6、。同学们，听了老师的介绍，看了这几幅图片，你有什么感受？
7、。
我们再来读一读描写姐姐缠足前后的语句，再次体会姐姐心灵和肉体所遭受的巨大伤害。注意把你的感受写在脸上，融进你的声音里。
（三）体会3-6小节
1、（。出示：这件事深深地刺痛了他幼小的心。）你觉得哪些词比较重要，从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么？
2默读3-6小节，你体会到了什么？
（1）“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠住了脚，还能下田干活吗？”谁能不改变句子的意思，给句子换个说法？
◇除了不能干活，还会带来哪些不方便？
◇指导朗读：你能读好这句话吗？（读出孙中山的生气、心疼、痛苦）
（2）妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？
就因为是老祖宗传下来的，所以必须缠足；女孩子不缠足还会被人家笑话。
妈妈虽然也心疼，可是无可奈何。谁能把妈妈当时的心情读出来？
（3）多么不可思议的理由！这就是封建陋习，孙中山能接受吗？所以他反驳——“既然……”
（4）但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说——“你年纪还小……”
（5）出示：妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
请学生比较：这两句话有什么不同？你从“含着眼泪”读懂了什么？你认为省略号省去的又是什么？
（6）看图想象：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？她会对姐姐说些什么？姐姐又会是什么样子？孙中山在想些什么？
（10）让我们再一起读这几句话，读出孙中山先生的心疼，读出他母亲的无可奈何。
师生分角色读。
3、在封建陋习面前,妈妈屈服了,姐姐也不得已屈服了。
4、在这件事中，孙中山看到了姐姐的痛苦，又见妈妈受毒害这么深，自己年纪小无力反驳，无力改变，所以这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，也坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。
因此——引读最后一小节。
三、释疑，引领学生读书
师：读完后，你们还有哪些地方不理解的，有问题尽管问？
四、出示作业：
（1）阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。

（2）以前生活中还有哪些陋习？回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。